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教学方法与思路

中心从学校培养医学人才整体目标出发,结合学校的毕业生多数服务于社区及农村医疗的实际情况,秉承“突出应用能力,打牢实践基础,规范操作技能,培养科学精神”的实践教学理念,以“实践动手能力、全科医学综合思维能力、创新能力、医患交流与沟通能力”四种能力的培养为核心,构建全科医学全过程实践教学体系,针对不同教学内容和教学对象采用多种方法和手段开展实践教学。

一、教学原则

以学生为中心,以教师为主导,以基本技能为重点,辐射全科医学实践教学的各个环节等。通过训练使学生达到融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育等技能为一体的高素质应用型医学人才。重点培养全科医学生的最基本技能“七会”:会问——全科医学学开放式问诊;会查——规范的体格检查;会写——各种医疗和社区卫生服务相关文书;会看——各种检查报告;会分析——用全科医学整体观综合分析资料,最终能做出正确的诊断或判断;会做——熟练掌握各种全科医学基本操作技能;会交流——能够与患者进行良好的沟通与交流等。努力提高医学生人文知识素养,提升自主学习的能力。

二、全程实践教学体系

全过程实践教学体系包括基础实验、卫生预防、康复保健、临床基本技能、临床见习、社区实践、实习前临床基本技能强化训练、临床实习、毕业前临床综合技能培训、社会调查与社会实践的实践教学体系,实现了医学教育资源的充分利用和训练项目的优化组合,全面培养全科医学生服务地方、服务社区的岗位胜任力。

三、教学方法与手段

1.基本实验技术:覆盖中心三大实验实训技能片区,包含全科医疗中的临床技能、预防保健和医患沟通等基本技能,,注重学生常规实验技能与专业技能的衔接,促进多学科、多层次的相互融合,提高学生的基本实践能力。

2.综合性、创新性实验技术:在中心构建的“全科医学全程实践教学体系”中,综合能力和创新能力的培养贯串始终,完善学生的一专多通、一专多能的创新性知识结构,调整实验实训课程体系,着力于培养学生的全科医学实践能力和创新实践能力。充分利用学校省级重点实验室、省级重点学科等科研优势及综合性大学的学科优势,开辟第二课堂,鼓励学生进入教师科研课题组或参加大学生课外科技创新活动,在导师指导下接受科研基本训练;积极鼓励、支持学生参加省级和全国性的科技文化活动。今年,我校成为国家级大学生创新创业训练计划实施高校之一,获批国家级大学生创新创业训练计划项目100项。其中,创新训练项目80项,创业训练项目18项(见附件5)。

3.模拟实验和虚拟实验:通过模具模拟和虚拟软件结合进行基础、临床和预防保健技能培训。

4.应用标准化病人:经过专门培训的、特别用于医学本科生培训的真实模拟病人即称标准化病人。学生在标准化病人身上进行病史采集和体格检查训练等,及时反馈教学效果。

5. 临床教学改革:减少临床理论课时数,增加在二级医院和社区实习、见习的时间,增加学生通过病例学习的机会,激发并培养学生自觉、主动学习的兴趣和能力。

6. 教学方式改革:改变传统的授课模式,课堂教学以问题为中心、案例为导向、学生为主体,采用PBL教学方法、以问题为基础的教学法、以典型案例为导向概括疾病特点的实践印迹法、以疑难病案强化疾病鉴别诊断的逻辑思维法等教学方法,同时注意引导学生联系社区卫生服务实际建立感性认识,注重培养全科医学整体综合思维方法,让学生在解决社区卫生问题的过程中学到知识和技能,促进知识向技能转化。

7. 利用网络资源支撑的自主性学习:建立了中心网站,作为信息交流平台。在带教老师的指导下,学生自行查阅资料、设计实验、开题答辩、实验操作、完成实验项目和总结实验报告。中心网站自主开发了实验室预约系统,开设了“实验教学”、“网络教学”、“在线考试”、“视频点播”等栏目,尤其是“病理在线”,教学资源丰富,既方便学生自学和复习,又加强了师生间互动,发挥了计算机辅助教学对学生独立自主学习的指导作用,达到了“自主训练、自主测评、自主修正、自主提高”的效果

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